자유학년 - 자유학년제란

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자유학년제란

1. 자유학년 운영 목적

  • ○학생들이 스스로 꿈과 끼를 찾고, 자신의 적성과 미래에 대해 탐색·고민·설계하는 경험을 통해 지속적인 자기성찰 및 발전할 수 있는 기회 제공
  • ○ 지식과 경쟁 중심 교육을 자기주도적 창의융합 및 미래 역량(창의성, 감성, 시민성 등) 함양이 가능한 교육으로 전환
  • ○ 공교육 변화 및 신뢰회복을 통해 학생이 행복한 학교생활 제공

2. 자유학년 운영 방향

  • ○ 수업 개선과 진로탐색 및 다양한 체험 활동을 통해 적성·소질에 맞는 진로탐색, 자기주도 학습능력 배양, 감성 및 미래역량 교육이 이루어지도록 함으로써 초·중·고등학교 전반에서 꿈과 끼를 키우는 행복한 학교교육을 실현하는 것

3. 자유학년 교육과정 편성・운영

  • □ 자유학년 교육과정 편성 방침
    • ○ 학생들이 다양한 체험과 참여 활동을 통해 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 학교의 여건과 지역의 특색을 고려하여 교육과정을 재구성한다.
    • ○ 학생들이 미래사회에서 요구되는 역량을 함양할 수 있도록 교과 교육과정을 설계하고 다양한 활동을 고안한다.
    • ○ 전통적인 교과에 국한되지 않고 학생들의 흥미를 반영하여 좋아하는 것을 학습할 수 있도록 교육내용의 범위를 확대한다.
    • ○ 학생들이 시험 부담에서 벗어나 자신이 좋아하는 것, 잘 하는 것, 하고 싶은 것을 생각하면서 공부할 수 있도록 진로교육을 활성화한다.
  • □ 자유학년 교육과정 편성 운영의 중점
    • ○ 중학교 교육과정 중 1학년을 ‘자유학년제’를 운영한다.
    • ○ 자유학년에는 1년에 걸쳐 4개의 자유학기 활동인 주제선택, 진로탐색, 예술․체육, 동아리 활동을 고루 편성하며, 운영 시간을 221시간 이상을 확보한다.
    • ○ 자유학년 이후에도 1개 학기 이상 자유학기 취지를 살린 학생중심 수업 및 과정중심 평가 실시(지필평가 비중 완화)하는 것을 권장한다.
    • ○ 학교에서는 자유학기가 포함된 3년간의 교육과정 편성표를 작성・관리한다.

4. 자유학년 수업 운영

  • □ 기본 방향
    • ○ 교과별 특성에 맞는 학생 참여 및 활동 중심 수업 강화 - 기존의 암기식 수업을 최소화하고 협동학습, 토론 수업 등을 활성화하여 수업에 참여하는 태도와 자기 표현력 향상을 유도한다. - 개인 및 조별 프로젝트 학습을 확대하고, 실생활 연계 수업을 강화하여 학습에 대한 내재적 동기와 스스로 삶을 개척할 수 있는 자율적 역량을 제고한다.
    • ○ 학습효과를 높일 수 있는 학생 중심의 다양한 수업 실시 - 교과 교육과정의 적극적 재구성을 통한 융합 수업을 실시하여 융합적 사고력과 실생활 문제해결 능력을 배양한다. - 모둠 단위의 협력 기반 수업, 실험・실습 등 체험 중심 수업을 통한 학습효과 극대화 및 의사소통 능력을 제고한다.
  • □ 수업 운영 방안
    • ○ 교과의 학생 참여 및 활동 중심 수업을 운영하기 위해 토의·토론, 문제해결, 실험·실습, 체험탐구학습, 프로젝트학습, 협력학습 등 다양한 학습 모형을 적용한다.
    • ○ 국어·영어·수학 교과는 핵심성취기준을 중심으로 학습 주제를 선정하고 이에 적합한 문제해결, 의사소통 등의 다양한 수업 방법으로 학생의 참여를 활성화한다.
    • ○ 사회·역사·도덕·과학·기술·가정 교과의 경우 실험, 실습, 현장체험을 강화하고, 스스로 탐구할 수 있는 개인 및 조별 프로젝트 학습을 확대하는 등 다양한 수업 방법을 활용한다.
    • ○ 학생의 특성을 고려하여 생활 속에서 수업 소재를 찾는 등 수업 소재의 범위를 다양화하고, 풍부한 탐구와 표현 활동이 일어날 수 있는 주제를 선정하여 수업의 몰입도를 높인다.
    • ○ 자유학기 활동 수업은 학생들의 흥미, 적성, 진로 희망을 기반하여 다양한 선택권을 확보해주어야 한다. 특히 주제선택활동은 삶과 연계된 주제를 정하여 프로젝트 중심 수업을 진행한다

5. 자유학년 학생 평가 및 기록

  • □ 기본 방향
    • ○ 자유학년에는 중간·기말고사 등 총괄식 지필평가을 실시하지 않으며, 교과학습발달상황 평가는 학교별로 자유학기의 취지에 맞는 평가 방안을 마련하고, 학교 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.
    • ○ 자유학년에는 수업 중 과정 관찰, 자기성찰 평가, 포트폴리오 평가 등 학생의 학습을 지원하는 형성평가를 강화하고, 협력과 배려의 학습 문화를 조성하고, 학생의 성장과 발달에 중점을 두는 평가를 실시하고 기록한다.
    • ○ 자유학년의 교과 세부능력 및 특기사항과 자유학기 활동의 특기사항은 중학교 학업성적관리지침에 근거하여 기록한다. - 자유학년 활동의 경우 창의적 체험활동상황 영역 기재요령에 준하여 활동 내용과 특기사항을 입력한다.
  • □ 평가 운영 방안(학교생활기록부 기재 포함)
    • ○ (평가의 시기 및 횟수) 특정 기간에 시행되는 중간·기말 고사와 같은 총괄평가는 실시하지 않고, 학생들의 학습 진전 상황을 확인하고 이를 학생지도에 활용할 수 있도록 교수-학습 과정이 진행되는 동안 형성평가를 수시로 실시한다.
    • ○ (평가의 방법 및 내용) 학생들의 학습목표 달성 정도는 지필식 시험이 아닌 다양한 방법의 수행평가를 활용하여 평가한다. 또한 기존의 지식 위주의 평가에서 벗어나 고등사고능력과 인성을 개발할 수 있는 인지적・정의적 영역의 평가를 실시한다.
    • ○ (평가의 주체) 교사 위주의 평가뿐만 아니라 학생 스스로 학습계획을 수립하고 점검하는 자기성찰 평가를 활용한다. 또한 필요에 따라 동료평가, 학부모평가를 활용하는 등 평가의 주체를 다양화한다.
    • ○ (결과의 활용) 평가를 통해 교사는 교수-학습 과정에서 단계별로 학생들의 학습목표 달성을 확인하고, 즉각적인 피드백을 제공함으로써 학생들의 학습 결손을 예방한다.
    • ○ (학교생활기록부 기재) 수업 장면과 과정평가에서 나타난 학생의 성장과 발달의 구체적인 모습을 학교생활기록부에 기재한다
      • ◦ (대상 학년) 중학교 1학년 (2개 학기) ※ 현장의 선호도, 초등→중학교로의 적응, 고입, 전출입 등을 고려하여 적용학년 선정
      • ◦ (운영 방향) 적용 학년, 자유학기 활동 최소 운영시수(연간 221시간) 외 세부사항은 학교에서 자율적으로 운영
        • - (교과) 총괄식 지필평가를 실시하지 않고 성취도는 미산출(이수 여부만 ‘P’로 입력), 학생중심 수업 및 이와 연계한 과정중심 평가 실시 ※ 개별학생의 성취수준 및 성장과 발달 등의 사항을 학교생활기록부에 문장으로 기록
        • - (자유학기 활동) 교과 및 창의적 체험활동 등을 활용하여 주제선택, 진로탐색, 예술․체육, 동아리 활동 운영 시간을 연간 221시간 이상 확보 ※ 1년간 4개의 자유학기 활동 영역을 고루 편성(학기별 개설 영역 및 운영 시수는 개별 학교에서 교육목표와 여건에 따라 구성원 의견 수렴을 통해 자율적으로 편성)

6. 자유학기 추진 성과

  • ① 구성원의 공감대 확산 및 역량강화를 통해 자유학기제 안정적 정착
    • ◦ ’13년 연구학교 2교를 시작으로 ’15년 당초 목표인 50%를 크게 상회하는 70%의 중학교에서 시행하였으며, ’16년 전체 중학교에서 전면 시행 달성
    • ◦ 자유학기제 만족도 조사 결과, 자유학기제 경험 학생의 학교생활 행복감, 교사의 수업 역량, 학부모의 학교교육 신뢰도 등 전반적 영역에서 향상
      < 자유학기제 만족도조사 결과(KEDI, 2016) >

      ※ 응답자 수 : 총 152,440명 (학생 87,521명, 교사 29,175명, 학부모 35,744명)
    • ◦ 학생들의 교육적 효과 분석을 위한 2016년 인천자유학기제 전후 GRIT 및 TOCT 검사의 긍정적인 변화를 확인함(GRIT: 사전 70.33→사후 74.19, TOCT: 사전 276.28→사후 299.83)
  • ② 학생중심 수업․과정중심평가를 통한 학교 교실수업 변화 견인
    • ◦ 실생활 연계 주제 수업, 독서 연계 수업, 협력‧소통 기반 문제해결학습, 교과 융합수업 등 다양한 형태의 학생중심 수업 구현 - 자유학기제 만족도조사(KEDI, 2016) 결과, 학생은 수업 참여와 자기주도학습이 증진*되고, 교사는 수업 효능감이 향상**되었다고 응답
    • ◦ 형성평가, 포트폴리오평가 등 학생의 성장을 기록하는 과정중심의 평가 실시
  • ③ 다양한 주체의 교육활동 참여를 통한 체험활동 활성화
    • ◦ 중앙부처, 지자체, 공공․민간기관, 대학 등과 협업을 통해 학생들을 위한 다양한 분야의 자유학기제 체험활동 프로그램 마련
    • ◦ 지역사회 내에서 다양한 교육프로그램을 제공할 수 있게 됨에 따라, 학생들이 원하는 체험 프로그램에 참여할 수 있도록 지원